Dança clássica para adultos iniciantes : por metodologias de ensino mais conscientes

Dança clássica para adultos iniciantes : por metodologias de ensino mais conscientes

Prado, Ítalo Fernando da Silva

Passos, Juliana Cunha (Orient.)

A Dança Clássica, que, no seu surgimento no século XVI nas cortes europeias, possuía apenas membros da nobreza como praticantes, sofreu diversas transformações ao longo de mais de trezentos anos de seu desenvolvimento, e atualmente abrange os mais variados públicos, independentemente de idade, gênero e classe social. Com essas transformações e com novas demandas, surge a necessidade de renovação nos modos de ensinar e aprender dança clássica, tendo em vista que há deficiências teóricas e práticas na formação dos professores de Dança Clássica, que afetam tanto profissionais já atuantes quanto aqueles ainda em formação. Assim, a presente pesquisa propõe uma reflexão sobre as formas de ensinar Dança Clássica, contribuindo para que os docentes tenham mais consciência das habilidades necessárias para seu ensino. Buscou, através de entrevistas e observação participativa, analisar as metodologias de ensino de professores de dança clássica, com os mais variados níveis de formação docente, que atuam especificamente com turmas de adultos iniciantes. As professoras foram divididas em três grupos, conforme o grau de experiência e formação. Ao fim das análises, notou-se que os professores sem formação docente, ou seja, apenas conhecimento técnico, tendem a seguir processos pedagógicos centrados em cópia e reprodução de movimentos, enquanto aqueles com algum tipo de formação docente, seja ela integral ou parcial, conseguiram apresentar os conteúdos de maneira mais eficiente, detalhada e abrangente, contemplando não apenas a pura execução dos passos, mas também os elementos anatômicos, musicais e interpretativos que compõem a dança clássica.

Dança clássica

Formação docente

Metodologias de ensino

2022

IFB Campus Brasília

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PT

Monografia

54 p.

10302023MC

011524JQD