Uso da gamificação na formação dos docentes do Instituto
Federal de Brasília: análise do engajamento e aprendizagem

Uso da gamificação na formação dos docentes do Instituto
Federal de Brasília: análise do engajamento e aprendizagem

Sales, Izabella Sousa

Rocha, Marissol

Souza. Rhaíra Helena Caetano e (Orient.)

O presente trabalho tem como finalidade analisar o engajamento e aprendizagem de docentes do Instituto Federal de Brasília (IFB) participantes das capacitações dos cursos Moodle Básico e Moodle Intermediário, ofertados durante o período de pandemia (2020 e 2021), como direcionamento para melhor uso da plataforma Moodle. As qualificações foram ofertadas no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Moodle, sendo autoinstrucional, diante do cenário de pandemia, com a finalidade de inserir o docente as novas estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação no ensino remoto. À medida em que avançamos, foram observados diferentes estudos da literatura que trouxeram o aspecto de ensino gamificado e suas nuances. Foram realizados um levantamento e a análise dos dados gerados a partir do acesso e progresso nas atividades dispostas nos cursos, bem como as ferramentas de aprendizagem e, com vista ao uso da gamificação nesse processo, procurou-se apresentar resultados relevantes na adesão ao conteúdo ministrado, por meio de nota. Pode-se concluir que os recursos do Moodle que possibilitam maior gamificação das atividades podem melhorar o engajamento e aprendizagem proporcionando assim uma ferramenta metodológica alternativa para a qualificação profissional de forma remota.

Gamificação

Professores – qualificação

Formação de professores

Ensino remoto na pandemia

Moodle – Ambiente virtual de aprendizagem

2023

IFB Campus Brasília

A obra está regida pela licença pública Creative Commons e protegida pela Lei de Direitos Autorais, nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sendo proibido qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação.

PT.

Artigo

36 p.

030923ASC